Notions fondamentales I
- enfoque comunicativo : approche centrée sur capacité à communiquer dans des situations signifiantes
- competencia intercultural : capacité à interpréter et médiatiser des références culturelles différentes
- evaluación formativa : évaluation destinée à guider les progrès de l’apprenant
Notions fondamentales II
- secuencia didáctica : organisation cohérente d’activités autour d’objectifs et de tâches
- tratamiento del error : analyse et exploitation pédagogique des erreurs comme indicateurs d’apprentissage
Contrôles de compréhension I
- Contrôle — enfoque comunicativo : Contrôler « enfoque comunicativo » consiste à confronter la réponse à sa définition, aux données de la situation et à la cohérence du résultat.
- Contrôle — competencia intercultural : Contrôler « competencia intercultural » consiste à confronter la réponse à sa définition, aux données de la situation et à la cohérence du résultat.
- Contrôle — evaluación formativa : Contrôler « evaluación formativa » consiste à confronter la réponse à sa définition, aux données de la situation et à la cohérence du résultat.
Contrôles de compréhension II
- Contrôle — secuencia didáctica : Contrôler « secuencia didáctica » consiste à confronter la réponse à sa définition, aux données de la situation et à la cohérence du résultat.
- Contrôle — tratamiento del error : Contrôler « tratamiento del error » consiste à confronter la réponse à sa définition, aux données de la situation et à la cohérence du résultat.
Applications et mises en situation
- Analyser ou appliquer correctement « enfoque comunicativo » dans une situation de niveau Master portant sur « Didactique avancée de l’espagnol ».
- Analyser ou appliquer correctement « competencia intercultural » dans une situation de niveau Master portant sur « Didactique avancée de l’espagnol ».
- Analyser ou appliquer correctement « evaluación formativa » dans une situation de niveau Master portant sur « Didactique avancée de l’espagnol ».
- Analyser ou appliquer correctement « secuencia didáctica » dans une situation de niveau Master portant sur « Didactique avancée de l’espagnol ».
- Analyser ou appliquer correctement « tratamiento del error » dans une situation de niveau Master portant sur « Didactique avancée de l’espagnol ».
- Relire la situation puis vérifier que l’usage de « enfoque comunicativo » répond exactement à la question posée.
- Relire la situation puis vérifier que l’usage de « competencia intercultural » répond exactement à la question posée.
- Relire la situation puis vérifier que l’usage de « evaluación formativa » répond exactement à la question posée.
- Relire la situation puis vérifier que l’usage de « secuencia didáctica » répond exactement à la question posée.
- Relire la situation puis vérifier que l’usage de « tratamiento del error » répond exactement à la question posée.
Méthodes de résolution et de vérification
- Définir précisément « enfoque comunicativo », expliciter le cadre théorique ou historique, mobiliser un exemple ou une source pertinente, puis justifier l’interprétation.
- Définir précisément « competencia intercultural », expliciter le cadre théorique ou historique, mobiliser un exemple ou une source pertinente, puis justifier l’interprétation.
- Définir précisément « evaluación formativa », expliciter le cadre théorique ou historique, mobiliser un exemple ou une source pertinente, puis justifier l’interprétation.
- Définir précisément « secuencia didáctica », expliciter le cadre théorique ou historique, mobiliser un exemple ou une source pertinente, puis justifier l’interprétation.
- Définir précisément « tratamiento del error », expliciter le cadre théorique ou historique, mobiliser un exemple ou une source pertinente, puis justifier l’interprétation.
- Revenir à la définition de « enfoque comunicativo », vérifier chaque étape et justifier la conclusion avec une donnée ou une règle pertinente.
- Revenir à la définition de « competencia intercultural », vérifier chaque étape et justifier la conclusion avec une donnée ou une règle pertinente.
- Revenir à la définition de « evaluación formativa », vérifier chaque étape et justifier la conclusion avec une donnée ou une règle pertinente.
- Revenir à la définition de « secuencia didáctica », vérifier chaque étape et justifier la conclusion avec une donnée ou une règle pertinente.
- Revenir à la définition de « tratamiento del error », vérifier chaque étape et justifier la conclusion avec une donnée ou une règle pertinente.
Pièges fréquents
- Employer « enfoque comunicativo » comme simple mot-clé sans préciser son sens, son contexte, ses limites ou les preuves mobilisées.
- Employer « competencia intercultural » comme simple mot-clé sans préciser son sens, son contexte, ses limites ou les preuves mobilisées.
- Employer « evaluación formativa » comme simple mot-clé sans préciser son sens, son contexte, ses limites ou les preuves mobilisées.
- Employer « secuencia didáctica » comme simple mot-clé sans préciser son sens, son contexte, ses limites ou les preuves mobilisées.
- Employer « tratamiento del error » comme simple mot-clé sans préciser son sens, son contexte, ses limites ou les preuves mobilisées.
- Valider une réponse seulement parce qu’elle paraît plausible, sans la confronter à la définition de « enfoque comunicativo ».
- Valider une réponse seulement parce qu’elle paraît plausible, sans la confronter à la définition de « competencia intercultural ».
- Valider une réponse seulement parce qu’elle paraît plausible, sans la confronter à la définition de « evaluación formativa ».
- Valider une réponse seulement parce qu’elle paraît plausible, sans la confronter à la définition de « secuencia didáctica ».
- Valider une réponse seulement parce qu’elle paraît plausible, sans la confronter à la définition de « tratamiento del error ».