Notions fondamentales I
- plan dialectique : notion ou outil de culture générale mobilisé dans le chapitre « Construire un plan démonstratif », à maîtriser par sa définition, ses conditions d’emploi et ses conséquences
- plan analytique : notion ou outil de culture générale mobilisé dans le chapitre « Construire un plan démonstratif », à maîtriser par sa définition, ses conditions d’emploi et ses conséquences
- transition : notion ou outil de culture générale mobilisé dans le chapitre « Construire un plan démonstratif », à maîtriser par sa définition, ses conditions d’emploi et ses conséquences
Notions fondamentales II
- hiérarchisation : notion ou outil de culture générale mobilisé dans le chapitre « Construire un plan démonstratif », à maîtriser par sa définition, ses conditions d’emploi et ses conséquences
- progression argumentative : notion ou outil de culture générale mobilisé dans le chapitre « Construire un plan démonstratif », à maîtriser par sa définition, ses conditions d’emploi et ses conséquences
Contrôles de compréhension I
- Contrôle — plan dialectique : Contrôler « plan dialectique » consiste à confronter la réponse à sa définition, aux données de la situation et à la cohérence du résultat.
- Contrôle — plan analytique : Contrôler « plan analytique » consiste à confronter la réponse à sa définition, aux données de la situation et à la cohérence du résultat.
- Contrôle — transition : Contrôler « transition » consiste à confronter la réponse à sa définition, aux données de la situation et à la cohérence du résultat.
Contrôles de compréhension II
- Contrôle — hiérarchisation : Contrôler « hiérarchisation » consiste à confronter la réponse à sa définition, aux données de la situation et à la cohérence du résultat.
- Contrôle — progression argumentative : Contrôler « progression argumentative » consiste à confronter la réponse à sa définition, aux données de la situation et à la cohérence du résultat.
Applications et mises en situation
- Dans un exercice de CPGE sur « Construire un plan démonstratif », identifier les données utiles puis déterminer quand et comment mobiliser « plan dialectique » sans supposer une propriété non donnée.
- Dans un exercice de CPGE sur « Construire un plan démonstratif », identifier les données utiles puis déterminer quand et comment mobiliser « plan analytique » sans supposer une propriété non donnée.
- Dans un exercice de CPGE sur « Construire un plan démonstratif », identifier les données utiles puis déterminer quand et comment mobiliser « transition » sans supposer une propriété non donnée.
- Dans un exercice de CPGE sur « Construire un plan démonstratif », identifier les données utiles puis déterminer quand et comment mobiliser « hiérarchisation » sans supposer une propriété non donnée.
- Dans un exercice de CPGE sur « Construire un plan démonstratif », identifier les données utiles puis déterminer quand et comment mobiliser « progression argumentative » sans supposer une propriété non donnée.
- Relire la situation puis vérifier que l’usage de « plan dialectique » répond exactement à la question posée.
- Relire la situation puis vérifier que l’usage de « plan analytique » répond exactement à la question posée.
- Relire la situation puis vérifier que l’usage de « transition » répond exactement à la question posée.
- Relire la situation puis vérifier que l’usage de « hiérarchisation » répond exactement à la question posée.
- Relire la situation puis vérifier que l’usage de « progression argumentative » répond exactement à la question posée.
Méthodes de résolution et de vérification
- Pour traiter « plan dialectique », rappeler la définition ou la loi pertinente, poser les hypothèses, effectuer le raisonnement ou le calcul, puis contrôler cohérence, unités, ordre de grandeur ou logique selon la discipline.
- Pour traiter « plan analytique », rappeler la définition ou la loi pertinente, poser les hypothèses, effectuer le raisonnement ou le calcul, puis contrôler cohérence, unités, ordre de grandeur ou logique selon la discipline.
- Pour traiter « transition », rappeler la définition ou la loi pertinente, poser les hypothèses, effectuer le raisonnement ou le calcul, puis contrôler cohérence, unités, ordre de grandeur ou logique selon la discipline.
- Pour traiter « hiérarchisation », rappeler la définition ou la loi pertinente, poser les hypothèses, effectuer le raisonnement ou le calcul, puis contrôler cohérence, unités, ordre de grandeur ou logique selon la discipline.
- Pour traiter « progression argumentative », rappeler la définition ou la loi pertinente, poser les hypothèses, effectuer le raisonnement ou le calcul, puis contrôler cohérence, unités, ordre de grandeur ou logique selon la discipline.
- Revenir à la définition de « plan dialectique », vérifier chaque étape et justifier la conclusion avec une donnée ou une règle pertinente.
- Revenir à la définition de « plan analytique », vérifier chaque étape et justifier la conclusion avec une donnée ou une règle pertinente.
- Revenir à la définition de « transition », vérifier chaque étape et justifier la conclusion avec une donnée ou une règle pertinente.
- Revenir à la définition de « hiérarchisation », vérifier chaque étape et justifier la conclusion avec une donnée ou une règle pertinente.
- Revenir à la définition de « progression argumentative », vérifier chaque étape et justifier la conclusion avec une donnée ou une règle pertinente.
Pièges fréquents
- Utiliser « plan dialectique » mécaniquement sans vérifier ses hypothèses, son domaine de validité ou la cohérence du résultat avec le contexte de « Construire un plan démonstratif ».
- Utiliser « plan analytique » mécaniquement sans vérifier ses hypothèses, son domaine de validité ou la cohérence du résultat avec le contexte de « Construire un plan démonstratif ».
- Utiliser « transition » mécaniquement sans vérifier ses hypothèses, son domaine de validité ou la cohérence du résultat avec le contexte de « Construire un plan démonstratif ».
- Utiliser « hiérarchisation » mécaniquement sans vérifier ses hypothèses, son domaine de validité ou la cohérence du résultat avec le contexte de « Construire un plan démonstratif ».
- Utiliser « progression argumentative » mécaniquement sans vérifier ses hypothèses, son domaine de validité ou la cohérence du résultat avec le contexte de « Construire un plan démonstratif ».
- Valider une réponse seulement parce qu’elle paraît plausible, sans la confronter à la définition de « plan dialectique ».
- Valider une réponse seulement parce qu’elle paraît plausible, sans la confronter à la définition de « plan analytique ».
- Valider une réponse seulement parce qu’elle paraît plausible, sans la confronter à la définition de « transition ».
- Valider une réponse seulement parce qu’elle paraît plausible, sans la confronter à la définition de « hiérarchisation ».
- Valider une réponse seulement parce qu’elle paraît plausible, sans la confronter à la définition de « progression argumentative ».